Wat zijn (korte) activerende opdrachten?

Docenten geven vaak traditioneel frontaal onderwijs waarbij studenten passief luisteren en aantekeningen maken. Onderzoek laat echter zien actief leren leren leidt tot betere leerresultaten. Dat betekent niet dat hoorcolleges tot het verleden behoren. Het heeft slechts wat aanpassingen nodig. Dat vraagt onder meer om de inzet van activerende werkvormen, vaak ondersteund door ICT-tools.

Didactische meerwaarde

Door het gebruik van (korte) activerende opdrachten gaan studenten actiever meedoen met hoorcolleges. Hierdoor verandert hun rol van passieve luisteraar naar actieve participant. Daarnaast kunnen hogere denkvaardigheden, zoals analyse en evaluatie, aangesproken worden. Dit leidt tot een betere transfer van kennis en vaardigheden.

Soorten opdrachten

Er bestaan veel soorten (korte) activerende werkvormen. We geven daarom enkele voorbeelden. Mocht je er meer over willen weten neem contact op met je consultant Blended Learning.

• Wordcloud: Tijdens een college wordt live een wordcloud gemaakt op basis van input van studenten, zodat je snel kunt zien wat “de groep” over een stelling of onderwerp denkt en daar direct op kan inspelen. 

• Stemmen/polls: Studenten stemmen tijdens het college op stellingen die door de docent worden weergegeven. 
• Proeftentamen: Studenten maken een deeltentamen en worden uitgedaagd te overleggen over de vragen en de mogelijke antwoorden. 

• One minute paper: Studenten krijgen de opdracht om tijdens een bijeenkomst of op basis van bestudeerde literatuur in één minuut de essentie van de stof op te schrijven en gaan hierover in gesprek.

• Denken-delen-uitwisselen: Studenten denken na over een opdracht en delen antwoorden met elkaar en in daarna in het college.

ICT Tools

Bekijk de toolgids voor meer informatie over de tool.

Wat is Peer Feedback?

Peer Feedback is het laten beoordelen van studenten door studenten. Het laten nakijken van werk kan door studenten elkaar feedback te laten geven. Studenten beoordelen elkaars werk aan de hand van rubrics: criteria aan de hand waarvan ze een mening vormen over elkaars werk.

Didactische meerwaarde

Peer feedback heeft een grote toegevoegde didactische waarde. Wanneer studenten elkaars werk beoordelen met behulp van rubrics, leren ze daarmee beter een mening vormen over wat goede en slechte kwaliteit is, ze leren ook tekortkomingen in het eigen werk zien en kunnen daardoor hun eigen werk beter beoordelen.

Daarnaast leren ze dat er soms meerdere manieren zijn om een probleem te tackelen. Bovendien krijgen studenten feedback van andere studenten in termen die ze zelf ook zouden gebruiken en in hun eigen taal. Tenslotte verandert de rol van studenten van wat passieve consumenten van onderwijs naar een meer participerende rol en helpt het geven van peer feedback bij het vormingsproces van student tot kritische wetenschapper.

Tenslotte kan peer feedback werk uit handen nemen van de docent doordat zij minder hoeven na te kijken.

Voorbereiding

Om te starten met peer feedback is het nodig voorafgaand aan het vak opdrachten uit te werken. Daarbij moeten ook de beoordelingscriteria uitgeschreven worden. Dit geheel kan in een digitale tool geladen worden. Het kan echter ook op papier of met stem-software.

ICT tools

Bekijk de toolgids voor meer info over de tools.

Socrative

Met Socrative maak je interactieve formatieve toetsen of een quiz​​. Ook kun je een poll maken om de les interactiever te maken. De vragen verschijnen op het device van de student. De tussenstand bij een quiz of test is te zien op het scherm van het docentenaccount en deze kun je natuurlijk zichtbaar maken op het smartboard. Bij de quiz, die op socrative space-race wordt genoemd, kunnen de studenten hun raketje bij het geven van goede antwoorden vooruit zien gaan. Deze optie is heel interessant vanwege het spelelement omdat groepjes studenten tegen elkaar ‘strijden’. Studenten in een groepje werken samen om zo tot het correcte antwoord te komen. Dit sluit aan bij Team-Based Learning, een werkvorm die zich uitstekend leent voor blended learning.

Aan de slag

• Ga naar www.socrative.com
• Maak een account aan (als je dat al hebt, log je in als ‘teacher’)
• Klik op ‘manage quizzes’
• Klik op ‘create quizzes’
• Je kunt per vraag kiezen uit multiple choice of uit open vragen.
• Bij multiple choice formuleer je de vraag en kun je verschillende antwoord opties geven.
• Je kunt aangeven wat het goed antwoord is. Dit hoeft niet.
• Als je klaar bent bewaar je de quiz onder een eigen quiznaam.

De studenten gaan met hun eigen device naar www.socrative.com, klikken op student login en voeren daar het nummer van je digitale klaslokaal in.

Discussion Forum

In Brightspace kun je een Discussion Forum aanmaken. Het online discussieforum is een schriftelijke asynchrone communicatietool. Iemand start de discussie met een vraag of stelling, en anderen kunnen daarop reageren. Bijdragen aan het forum gebeuren schriftelijk en de deelnemers hoeven niet tegelijkertijd in het forum aanwezig te zijn. Dit heeft als voordelen dat forumdeelnemers zullen nadenken over de formulering van hun inbreng en dat zij daarvoor ook de tijd hebben. Dit verhoogt de kwaliteit van de bijdragen.

Rol docent
Hoe gedraag je je als docent in een online discussie? Is het goed om juist actief mee te doen, of is wat meer terughoudendheid geboden? De ervaring leert dat voorzichtigheid is geboden. Als een docent zich in de discussie opstelt als de grote autoriteit, blijkt de discussie meteen dood te slaan. De drempel om nog iets bij te dragen wordt dan voor de studenten te hoog.

Aan de slag

In een literatuurstudie naar protocollen in online discussies vonden Zydney et al. (2012) een positief verband tussen het gebruiken van heldere protocollen en de kwaliteit van de discussie en kennisconstructie. Richtlijnen over wanneer studenten moeten bijdragen, hoe vaak en hoe lang die bijdragen moeten zijn helpen de studenten bij het voeren van de discussie. Wanneer je een Discussion Forum wilt inzetten kun je contact opnemen met je Blended Learning Consultant.

H5P

H5P maakt het makkelijk om digitaal lesmateriaal te creëren, delen en bestaande bestanden aan te passen. Met H5P is iedereen in staat interactieve beleving toe te voegen aan het lesmateriaal. Deze tool is te gebruiken op zowel computer als tablet als smartbord. Met H5P kunnen interactieve videos gecreëerd worden, presentaties, spellen, advertenties en meer.

De documentatietool en presentatietool geven interessante mogelijkheden om informatie voor te stellen, terwijl de andere soorten interactieve content meer focussen op het inoefenen. Hierbij zijn er veel mogelijkheden om feedback te voorzien bij foutjes. Bovendien is er ook een integratie van ‘appear in’: een eenvoudige webinar tool om elkaar online te ontmoeten. Verder kan je in H5P multiple choice vragen, quiz, interactieve video met bijhorende oefeningen ontwikkelen. Je kan op korte termijn oefeningen maken waarbij het voor cursisten ook in een aangename layout wordt getoond.

Voorbeeld van een interactieve video.

Voorbeeld van versleep de woorden: sleep de woorden naar de juiste plaats.

Aan de slag

H5P: Een account aanmaken

Ga naar de website van H5P en klik rechts bovenin op ‘Create free account’. Vul nu alle gevraagde gegevens in en je account is aangemaakt.

H5P: Content maken

– Stap 1: Klik rechts boven op ‘Login’ en login met je account.

– Stap 2: Klik nu op ‘Create new content’.

Je kunt content van H5P embedden in je Brightspace course.

Op de website van H5P staat de documentatie voor het aanmaken van de verschillende content. Mocht je ondersteuning nodig hebben kun je contact opnemen met je Blended Learning Consultant.

SnagIt

Met Snagit neem je kiekjes van je scherm. Daarna pas je deze plaatjes gemakkelijk aan en deel je ze online. Wil jij anderen laten zien wat er allemaal op jouw computer gebeurt, dan is Snagit wellicht het programma dat je zoekt.

Met een druk op de knop leg je het beeld dat je op de monitor ziet vast. Dit doe je door het gehele venster te selecteren of met de muis het kader aan te geven dat je gaat vereeuwigen. Wil je het allemaal wat meer accentueren, dan voeg je pijlen of tekst toe. Sla de afbeelding op in vele verschillende formaten of stuur het direct het wereldwijde web op. Snagit is makkelijk in het gebruik en alle screenshots die je op deze website ziet, zijn dan ook met dit programma gemaakt.

Niet alle functies in Snagit zijn voor iedereen van belang. Er zijn veel effecten die het programma op fotobewerkingssoftware als Photoshop doen lijken. Echter, zoek je een compleet grafisch pakket, dan is Photoshop simpelweg beter.

Aan de slag

Je kunt SnagIt vinden in de Software Center op je computer. Heb je ondersteuning nodig? Vraag dan je Blended Learning Consultant.

Padlet

Padlet is een gratis, Nederlandstalige, makkelijk te gebruiken digitaal prikbord (muur) waarop je dingen kunt plaatsen en delen. Je krijg een muur en daarop kun je naast geschreven tekst ook foto’s, video’s, linkjes en bestanden plaatsen. Vervolgens kun je je muur op verschillende manieren delen om het inzichtelijk te maken of om er samen op te werken. Padlet heeft zowel een (gratis) algemene account als speciale accounts voor leerlingen en docenten.

Aan de slag

Je kunt inloggen op https://nl.padlet.com/.

Eenmaal op je prikbord dubbelklik je ergens en vervolgens kun je meteen je eerste ‘digitale post-it’ plaatsen. Je kunt een titel, tekst en verschillende type bijlage toevoegen. Deze bijlagen woorden wanneer mogelijk meteen visueel weergegeven (afbeelding van website, foto, filmpje etc.), wat het duidelijker en visueel aantrekkelijker maakt. Eenmaal geplaatst kan een post-it altijd bewerkt worden, waardoor een muur altijd dynamisch blijft.

Zie hier voor informatie over Padlet.

Wil je ondersteuning of een korte demo over Padlet? Neem dan contact op met je Blended Learning Consultant.

MindManager

MindManager is een tool waarmee onder andere conceptmaps en mindmaps gemaakt kunnen worden. Het is een grafisch instrument dat gebruikt wordt om kennis te structureren. Een concept map bijvoorbeeld is een visuele weergave van begrippen (concepts) en hun onderlinge relaties. De links in een concept map kunnen gelabeld of niet gelabeld zijn en er kan een richting aangeven zijn. Inspiration maakt het op een gebruiksvriendelijke manier mogelijk om dit soort visuele weergaven te maken.

Hoe kun je concept mapping toepassen in de les?

De structuur van een concept map is erg afhankelijk van de context waarin ze gebruikt worden. Studenten kunnen alleen een concept map maken, maar het leereffect is groter als studenten gezamenlijk een concept map maken. Wanneer studenten samen een concept map maken, bevordert dit het samenwerkend leren. Dit sluit ook aan bij de theorie van het sociaal-constructivisme.

Hieronder vind je een kort stappenplan voor het inzetten van concept mapping in de les:

1. Breng in kaart of het onderwerp wat je wilt gebruiken wel aansluit bij de voorkennis van de studenten.
2. Leg aan de studenten uit wat een concept map is en hoe je deze maakt.
3. Bedenk een Focus Question: een bepaald probleem of vraag waar de concept map bij moet helpen. Op deze manier creëer je gelijk een context en een structuur voor de concept map.
4. Identificeer de kernconcepten die op jouw concept map van toepassing zijn. Meestal zijn dit tussen de 15 en 25 concepten.
5. Identificeer de relaties tussen de kernconcepten.
6. Maak een ‘skeleton map’. Dit is half ingevulde concept map en helpt de student op weg tot het voltooien van de concept map.
7. Laat de studenten op een flip-over een concept map maken. Met post-its kunnen ze makkelijk de concepten verschuiven.
8. Op de concept map moeten de student ook de relaties (cross-links) tussen de concepten zoeken en definiëren. Het is belangrijk dat de studenten weten dat alle begrippen aan elkaar gerelateerd zijn. Op dit niveau is de student al bezig met synthese en evaluatie.
9. Als laatste werken de studenten hun concept map uit in MindManager om het resultaat vast te leggen en er op een ander moment er weer verder mee te kunnen.

Tips & tricks

• Als studenten moeten samenwerken bij het maken van de map, stimuleert dit betekenisvol leren op verschillende manieren: studenten kunnen begrippen en de relaties tussen deze begrippen aan elkaar uitleggen en erover discussiëren.
• Concept mapping kan ook duidelijk maken welke onderwerpen de studenten moeilijk vinden. Als docent kun je dan meer aandacht besteden aan deze onderwerpen.

Aan de slag

De HvA heeft een brede licentie op MindManager en de tool is te vinden in de Software Center.

Bij vragen of ondersteuning neem dan contact op met je Blended Learning Consultant.

Wat is Qualtrics?

Qualtrics is online survey software dat het eenvoudig maakt om online vragenlijsten te ontwerpen en af te nemen. Met Qualtrics kun je makkelijk onderzoek doen doordat er de mogelijk is om veel verschillende vraagtypen te stellen, daarnaast zijn de resulaten overzichtelijk en makkelijk bij te houden.

Handig om te weten

• Qualtrics is webbased. Je kunt de tool dus altijd en overal gebruiken.
• Je kunt de data gemakkelijk online publiceren, of direct opslaan in SPSS of Excel. Ook kun je de data op een aantrekkelijke manier rapporteren.

Waarom Qualtrics?

Hoewel er veel  websites zijn waarmee je vragenlijsten kunt maken is Qualtrics het beste geschikt voor onderwijs en professionele doeleinden. De mogelijkheden zijn toegespitst op het doen van onderzoek en de vragenlijsten hebben een professionele, simpele look.

Aan de slag

De faculteit FBE heeft een brede licentie op Qualtrics.

1. Qualtrics is te benaderen via https://hva.eu.qualtrics.com/
2. Heb je hulp nodig? Neem dan contact op met je Blended Learning Consultant.

FeedbackFruits – Collaboratieve tekst-analyse

FeedbackFruits is een tool die kan worden gebruikt binnen Brightspace. FeedbackFruits bestaat uit meerdere tools en een van die tools is collaboratieve tekst-analyse om specifieke lees- en kijkvragen mee te geven bij studiemateriaal.

Wat is collaboratieve tekst-analyse?

In een collaboratieve tekst-analyse kun je samen met je studenten teksten online analyseren. Studenten (en docent) werken samen in hetzelfde document. Zowel studenten als docenten kunnen stukken tekst selecteren en er direct een vraag over stellen of een discussie opstarten. Teksten worden hierdoor beter gelezen en discussies gaan sneller de diepte in dan wanneer een losstaand discussieforum gebruikt wordt.

Didactische meerwaarde

Door de inzet van online tools voor collaboratieve tekst-analyse worden studenten geholpen bij het analyseren van literatuur. Doordat studenten samen aan tekst-analyses werken, is er meer tijd over voor verdieping tijdens colleges.

Daarnaast worden studenten actiever betrokken bij de les. Dit verhoogt hun motivatie. Tenslotte heb je als docent meer zicht op het lees- en leerproces van studenten.

Aan de slag

1. Deze tool is te benaderen vanuit Brightspace, echter staat de tool nog niet standaard aan.
2. Neem contact op met je Blended Learning Consultant voor het configureren van deze tool in Brightspace.

OnStage

OnStage helpt onderwijsinstellingen bij de coordinatie, de voortgangsbewaking en borging van de stage-, afstudeer- en minorenprocessen. Door meer transparantie in deze processen te combineren met digitale dossiervorming en accreditatiebestendige verslaglegging, verhoogt OnStage de kwaliteit en het rendement van het onderwijs.

Waarom OnStage?

Edumundo

Managementgames/businessgames bieden een praktische online ervaring, waarin teams een fictief bedrijf runnen. In een veilige omgeving, waar fouten maken is toegestaan. Ervaar de motiverende competitiestrijd tijdens een introductieweek, training, (inter)nationale competitie, afsluitende projectopdracht of als onderdeel van een collegevak.

Zie hier voor meer informatie.

Aan de slag

Neem contact op via je Blended Learning Consultant voor meer informatie en/of een demo.

Mentimeter

Mentimeter helpt om:

• meningen en vragen van studenten op te halen in en buiten het college.
• studenten actiever te betrekken en opnieuw te prikkelen: Mentimeter zorgt voor afwisseling in een college.
• te testen hoeveel kennis studenten al bezitten over een bepaald thema en of studenten nog bij zijn met hun kennis.
• studenten beter voor te bereiden op het college door hen voorafgaand aan het college een polling te laten maken.
• groepsdiscussies te bevorderen. De resultaten van de polling zijn direct zichtbaar, waardoor je deze kunt gebruiken om discussies mee te starten.
• studenten anoniem te laten antwoorden. Zo krijgen ook de stillere studenten een stem.

Aan de slag

Op de website van Mentimeter vind je de Engelstalige handleiding van Mentimeter. Uiteraard kun je contact opnemen met je Blended Learning Consultant voor eventuele ondersteuning.

Kahoot

Kahoot! is een webtool waarmee heel snel een quiz, discussie of peiling gehouden kan worden in de klas. De leerlingen gaan met hun eigen device naar kahoot.it en voeren daar de game-pin in. Voor iedere activiteit genereert Kahoot! een nieuwe game-pin. De vragen verschijnen niet op de device van de leerling, maar op het scherm in de klas. Op hun device zien de leerlingen alleen de symbolen van de antwoorden die op het scherm te zien zijn; door hier binnen de tijd op te klikken wordt er antwoord gegeven. Voor iedere vraag kan ingesteld worden hoeveel bedenktijd er is. Ook is het mogelijk om afbeeldingen en filmpjes toe te voegen aan de vragen. Wanneer alle leerlingen hun antwoord gegeven hebben, of de tijd om is, verschijnt er een overzicht van de gegeven antwoorden. Het is daarna aan de leraar om de volgende vraag te kiezen. Op deze manier bepaalt de leraar het tempo van de les en is er ruimte om de vragen te bespreken met de klas. Er kan dan bijvoorbeeld persoonlijk gevraagd worden naar de argumenten achter de antwoorden.

Aan de slag

1. Ga naar https://kahoot.com/
2. Maak een account aan door op ‘Sign Up’ te klikken
3. Kies voor een Teacher account.
4. Je kunt de gratis versie gebruiken. Wil je Kahoot! Plus gebruiken neem dan contact op met je Blended Learning Consultant.
5. Edulab heeft geen accounts maar kan wel informatie geven omtrent de aanschaf van een licentie.
6. Vervolgens kun je quizes, polls en discussions aanmaken. Zie de Kahoot Handleiding voor meer informatie.

Brightspace Quiz

In Brightspace kan een Quiz op verschillende manieren gebruikt worden, een paar voorbeelden zijn:

• Ter voorbereiding op een les: Als je als docent wil toetsen of deelnemers het voorbereidingsmateriaal begrijpen, kan je een Quiz inzetten. Met de resultaten uit de Quiz kan je eventueel je lesinhoud aanpassen. Je kan er  bijvoorbeeld ook voor kiezen je les te differentiëren op basis van de resultaten.
• Ter voorbereiding van de eindtoets: Je kan studenten laten oefenen met te toetsen stof, door een Quiz klaar te zetten die hen de mogelijkheid biedt meerdere malen te toetsen.
• Adaptief leren: Je kan de aangeboden onderwijsmaterialen laten afhangen van het behaalde resultaat op een Quiz in middels Release Conditions. Bijvoorbeeld dat voor studenten met een hoge score extra verdiepingsmateriaal wordt ontsloten, terwijl deelnemers met een lage score juist dezelfde leerstof (mogelijk in een ander jasje) krijgen aangeboden.

Aan de slag

1. In Brightspace kun je gebruik maken van je Sandbox om te oefenen met het maken van een quiz.
2. In Brightspace heb je ook toegang tot de Online training course. Daar in vind je uitgebreidere informatie over het maken van een quiz.
3. Edulab biedt workshops aan. Kijk in de agenda wanneer een volgende workshop wordt aangeboden of neem contact op met je Blended Learning Consultant.

Camtasia

Met Camtasia kun je kort gezegd schermopnames maken en video’s bewerken. Bij een schermopname worden je handelingen op je laptop of computer opgenomen en kun je ze later weer afspelen als instructie aan anderen. Bewerken houdt niet alleen in dat je beelden kunt knippen en fragmenten kunt verplaatsen, maar ook dat je effecten kunt toevoegen, zoals animaties, tekstannotaties, educatieve visuals, onderschriften en muziek.

Als input gebruik je de inhoud van bestaande PowerPointpresentaties, YouTube-filmpjes of websites. En die combineer je met zelf opgenomen beelden uit je camera of smartphone. Via je webcam neem je je eigen gezicht op en voeg je zo je instructie toe. Om te testen of leerlingen de inhoud van je video hebben gesnapt, kun je interactieve quizvragen toevoegen, zoals: waar/onwaar-, multiple choice- of open vragen. Wanneer je video klaar is, kun je het via Brightspace of Mymediasite delen met anderen.

Camtasia vereist geen specifieke voorkennis; je kunt meteen aan de slag. Het is te gebruiken voor blended en inverted learning (flipped classroom), ofwel vormen waarbij de lesstof vooraf digitaal wordt verstrekt en discussies in de klas plaatsvinden.

Klik hier voor de uitgebreide specificaties.

Aan de slag

De HvA heeft een beperkt aantal licenties voor Camtasia. Neem contact op met je Blended Learning Consultant voor meer informatie.

Edulab biedt ook workshops aan. Kijk in de agenda of neem contact op om een workshop in te plannen.

Wat is Slack?

Slack is een slimme communicatie app (of ook wel een gepimpte chat-tool á la Skype e.d.) die helpt efficiënter te werken en minder te mailen. Slack is speciaal ontworpen voor teams die slimmer willen samenwerken.

Wat kun je met Slack?

Slack is een innovatieve, slimme messaging app waarin je niet alleen 1-op-1 kunt chatten met collega’s, maar ook snel binnen projectgroepen, afdelingen of kantoren kunt communiceren. Slack werkt daarvoor met de zogenaamde ‘channels’. Simpel aan te maken en overzichtelijk weergegeven. De makers hebben nagedacht over hoe teams zo snel mogelijk kunnen schakelen. Zo kun je in de app makkelijk bestanden via drag & drop en links met elkaar delen en bestaat er een app voor zowel mobiel als desktop.

Aan de slag

1. Ga naar https://slack.com/
2. Klik op Sign-in
3. Maak een workspace aan door op ‘Create a new workspace’ te klikken
4. Voer je emailadres in. Je krijgt een 6-cijferige code per mail toegestuurd die je op de website moet invoeren.
5. Geef je team een naam.
6. Geef een projectnaam op.
7. Voeg emailadressen toe of skip deze stap om een invitation-link te maken
8. Je maakt een invitation-link door in je workspace naar ‘channel settings’ te gaan.
9. Klik op ‘Invite new member to join’
10. klik op ‘Invite a new person to your workspace’
11. Maak een invitation link en stuur die naar je team.

Voor ondersteuning neem je contact op met je Blended Learning Consultant.

Wat is Pitch2Peer?

Pitch2peer is een online “omgeving” waar studenten video’s kunnen uploaden. Pitch2Peer maakt het mogelijk om peer review van presentaties digitaal te doen, onafhankelijk van tijd en plaats. Met Pitch2Peer kunt u uw studenten eenvoudig creatieve video’s, blogs, presentaties en meer laten indienen en hen elkaars inzendingen laten beoordelen middels peer review.

Studenten krijgen een aantal pitches toegewezen om van feedback te voorzien, na de feedbackronde komen alle pitches per cursus of werkgroep in een overzicht te staan. De feedback wordt gegeven op basis van criteria en/of vragen.

Aan de slag

De faculteit FMR heeft een licentie op pitch2peer, de faculteit FBE niet. Mocht er interesse in deze tool zijn dan kan er via je Blended Learning Consultant een demo aangevraagd worden. Bij brede interesse wordt bepaald of een licentie aangeschaft kan worden.

Interactive Video met FeedbackFruits

FeedbackFruits is een tool die kan worden gebruikt binnen Brightspace. FeedbackFruits maakt annotaties in tekst en video mogelijk. Studenten en docenten kunnen discussiëren en opmerkingen schrijven over studiemateriaal dat wordt aangeleverd en over ingediende opdrachten.

Met Interactive Video is het mogelijk de betrokkenheid van studenten bij de stof te verhogen door het aanbieden van video’s met geïntegreerde vragen en discussieonderwerpen. Met deze tool kun je videomateriaal uploaden en aanbieden aan studenten, zoals bijvoorbeeld kennisclips. Bij de video’s kunnen discussieonderwerpen en oefenvragen toegevoegd worden om de studenten te begeleiden bij hun voorbereiding op het college. Bijdragen van studenten aan de discussie en hun antwoorden op de oefenvragen kunnen duidelijk maken waarop tijdens het college nadruk gelegd kan worden.

Voor ondersteuning neem je contact op je Blended Learning Consultant.

Digitale toets afnemen

Digitaal toetsen

Bij de voorbereiding en de afname van een digitale toets dien je een aantal stappen te nemen.

BENADER DE CONTACTPERSOON DIGITAAL TOETSEN

Ben je docent en overweeg je een digitale toets af te nemen in een van de grote zalen? Dan is de contactpersoon Digitaal Toetsen het eerste aanspreekpunt. De contactpersoon Digitaal Toetsen brengt samen met de digitale toetsdeskundige HvA in kaart wat de wensen zijn, of de toets inderdaad op digitale wijze afgenomen kan worden én welke applicatie het geschiktst is.

Zodra de contactpersoon Digitaal Toetsen aangeeft dat de toets in digitale vorm afgenomen kan worden, kun je contact opnemen met de roosteraar van de faculteit om de digitale toets in te laten roosteren. Dit verzoek kun je zelf of via de contactpersoon van de roostering indienen.

Let op! Neem geruime tijd voordat de toets wordt aangevraagd bij de roosteraar contact op met de contactpersoon Digitaal Toetsen.

Jouw contactpersoon Digitaal Toetsen kan helpen met het samenstellen en invoeren van een digitale toets in een van de toetsapplicaties.

Er is een handleiding samengesteld voor docenten waarin het hele traject van toetsontwikkeling tot en met afname is beschreven. Deze handleiding kun je bij de contactpersoon opvragen. Vraag altijd naar de laatste versie, er is nog veel in ontwikkeling.

Voor de roostering van digitale toetsen zijn richtlijnen opgesteld (denk bijvoorbeeld aan een langere opstarttijd voor start van een digitale toets). Informeer bij jouw roosteraar naar deze richtlijnen. De richtlijnen zijn nog in ontwikkeling dus vraag altijd naar de laatste versie. Net als bij schriftelijke tentamens dienen er bij digitale toetsen surveillanten aanwezig te zijn.

Tentamensurveillanten

Contactpersonen Digitaal Toetsen per domein

AANVRAGEN ONDERSTEUNING VAN ICT SERVICES

Digitale toetsen dienen altijd ondersteund te worden door ICT Services (ICTS). Na de roostering van de digitale toets kan deze verplichte inzet van ICTS via het formulier ‘Aanvraag digitoets ICTS Support’ aangevraagd worden. De contactpersoon Digitaal Toetsen heeft dit formulier en zal dit samen met je invullen.

• Dit formulier dient uiterlijk 8 weken voor de toetsdatum ingediend te zijn.
• Heb je specifieke wensen voor de digitale toets – zoals het laten installeren van bepaalde software die niet standaard op de computers staat – dan moet het formulier uiterlijk 12 weken van tevoren ingediend zijn.

ICTS registreert welke applicaties er nodig zijn en brengt in kaart welke software – indien mogelijk – nog geïnstalleerd moet worden. Voordat de toets daadwerkelijk wordt afgenomen, wordt de toets in een testomgeving getest.

Ook ondersteunt ICTS voorafgaand en tijdens de toetsafname op locatie.

AFNEMEN VAN TOETS

Een uur voordat de toets wordt afgenomen kunnen docenten en surveillanten de zaal in om voorbereidingen te treffen. Zo kan er worden gecontroleerd of de computers goed functioneren en ervoor worden gezorgd dat de beeldschermen in de juiste positie staan. Medewerkers van ICTS zetten de digitale toets klaar. Kort voor aanvang van de toets mogen studenten de zaal betreden. Studenten dienen hun jassen en tassen op te bergen in de daartoe bestemde lockers.

Na de reguliere toetstijd kan de zaal beperkt langer worden gebruikt voor studenten met een functiebeperking (bv. dyslexie), regels hiervoor zijn bekend bij de opleiding. Uiterlijk een uur na de reguliere toetstijd moeten de systemen afgesloten zijn en moet iedereen de zaal hebben verlaten.

Digitaal toetsen

Bij het ontwikkelen van een digitale toets zijn de volgende punten van belang:

Het kost veel tijd

In de opbouwfase is het ontwerp van digitale toetsing tijdrovend. Zeker als de examinatoren gebruik willen maken van andersoortige vraagvormen, multimedia of digitale feedback, zal dit meer ontwikkeltijd vragen. Door samenwerking met andere instellingen is tijdwinst te realiseren.

Heldere kennisstructuur is nodig

Het opzetten van een kwalitatief goede digitale itembank of feedback vereist een heldere kennisstructuur, die meerdere jaren mee kan gaan. Vooraf moet goed worden nagedacht over de opbouw van de kennis en de niveauindeling van de kennis. Dit vraagt om een eenduidige metadatering en selectiecodes van de items/feedback. Ook nadat de itembank is ontwikkeld vraagt het onderhouden en actualiseren van de itembank of digitale feedback de nodige aandacht.

Denk na over automatische feedback

In de situatie dat er automatische feedback wordt gegeven, moet grondig worden nagedacht over de aard en de inhoud van de feedback. Dit doet een beroep op de didactische expertise van examinatoren om verschillende soorten denkfouten te onderkennen en daarop feedback te geven, die studenten verder helpt.

Vereist vaardigheid

Digitaal ontwerpen van toetsen vereist van docenten vaardigheid in het omgaan met de gekozen toetsapplicatie en kennis van toetsitem ontwikkeling.

Stel cesuur vast

De cesuur moet op voorhand worden vastgesteld en is daarna moeilijker aan te passen dan bij schriftelijke tentamens.

Aanpassing en oefening is nodig

Van de studenten vraagt het enige aanpassing en oefening om een digitaal tentamen af te nemen. Zij moeten over voldoende ict-kennis en –vaardigheid beschikken en het digitaal toetsen moet regelmatig “geoefend” worden. Voor toetsen waarbij de vaardigheid in beroepsapplicaties wordt getoetst is die voorbereiding in werkgroepen of practica gebeurd. Het heeft de voorkeur om studenten met formatieve toetsen te laten wennen aan een toetsapplicatie.

Ga voor meer informatie over de digitale toetscyclus naar de score website

Gradework

GradeWork is specifiek ontwikkeld voor het nakijkproces van summatieve opdrachten in het hoger onderwijs. Daarmee beogen ze jouw werkdruk beheersbaar te houden, en tegelijk de kwaliteit van de beoordelingen te vergroten.

Zo wordt er vooraf gespecificeerd per student wat er ingeleverd moet worden tijdens de opleiding. De docent treft het ingeleverde werk van de student vervolgens automatisch in het dossier van de student aan en kan dit eenvoudig online beoordelen. Ook heeft GradeWork een automatische koppeling met een plagiaat-scanner.

Aan de slag

Wil je ondersteuning of heb je vragen? Neem dan contact op met je Blended Learning Consultant.

Maple TA

Maple TA is een digitaal toetssysteem voor het afnemen van online toetsen. De meerwaarde van het systeem is de aanwezigheid van het onderliggende computer algebra systeem Maple. Hierdoor is het mogelijk om toetsvragen verregaand te parametriseren; niet alleen met getallen, maar ook met plaatjes, dynamische figuren, formules en zelfs met tekst.

Aan de slag

Wil je ondersteuning of heb je vragen over Maple TA? Neem dan contact op met je Blended Learning Consultant.

TestVision Online

Testvison Online is een toetssysteem waarbij je in een beveiligd online platform met veel verschillende vraagvormen kunt werken die elk passende scoringsregels hebben. Vraagvormen die worden aangeboden zijn: verschillende soorten meerkeuzevragen, rangschik-, (hot)match-, invul- (numeriek/tekst), hotspot-, upload- en de open vraag(casus/essay). De verschillende vraagvormen kunnen voorzien worden van kenmerken, multimediale elementen (afbeeldingen, video en audio). Aan de hand van een toetsmatrijs kunnen de verschillende vraagvormen (random) in een toets worden opgenomen.

TestVision is volledig webbased en opgezet vanuit onderwijskundige inzichten. Het wordt vooral gebruikt voor toetsen voor een cijfer (summatief), maar is ook heel geschikt voor oefentoetsen (formatief).

TestVision kan ook gebruikt worden als inleverbox. Je kunt studenten toetsen in laten leveren in deze beveiligde omgeving en de student is dan niet in staat om zijn ingeleverde werk na het toetsmoment weer terug te halen (in tegenstelling tot bijvoorbeeld Brightspace of Gradework).

Aan de slag

Wil je ondersteuning of heb je vragen? Neem dan contact op met je Blended Learning Consultant of met de Contactpersoon Digitaal Toetsen (CDT) van de faculteit.

Peerreview

In het hoger onderwijs wordt er veel gebruik gemaakt van peerreview, een leeractiviteit waarbij studenten elkaar feedback geven. Binnen Brightspace is de peerreview module van FeedbackFruits beschikbaar en is het organiseren van digitaal peerreview heel gemakkelijk.

Bij peerreview lezen studenten producten van elkaar en voorzien zij deze van feedback voor formatieve doeleinden (ten behoeve van het leerproces). Peerreview kan ook summatief dienen, waarbij de feedback mee wordt genomen in de eindbeoordeling, echter werkt feedback het meest effectief wanneer het formatief gebruikt wordt. De bedoeling van peerreview is dat de feedbackontvanger als de feedbackgever leren van de ontvangen en gegeven feedback. Het geven van feedback is een belangrijke vaardigheid die studenten nodig hebben voor in hun latere beroepspraktijk als professional. Daarnaast moet de ontvangen feedback er toe leiden dat een product verbeterd wordt.

De voordelen van peerreview zijn:

• Meer zicht op zone van naaste ontwikkeling
• Meerwaarde van verschillende perspectieven
• Goede aanvulling op de feedback van experts
• Reflecteren op werk van anderen helpt zelf

Optioneel: je kunt een workshop volgen over didactische inbedding FeedbackFruits of een individuele afspraak maken over de mogelijkheden van FeedbackFruits voor jouw onderwijs via je Blended Learning Consultant

Door studenten zelf toetsvragen te laten maken zijn ze op een activerende manier met de lesstof bezig

Wat is Peerwise?

In Peerwise ontwikkelen studenten zelf toetsvragen. Deze vragen kunnen ze met elkaar delen en van feedback voorzien. Het formuleren van vragen stimuleert om dieper over de stof na te denken en daarnaast leren ze de lesstof vanuit verschillende invalshoeken te bekijken door de vragen te beantwoorden.

Mymediasite

Met de Mediasite Desktop Recorder maak je snel en makkelijk opnames van je volledige scherm. Eventueel kun je hierbij ook audio en video opnemen. Al het opgenomen materiaal staat automatisch op jouw eigen MyMediasite alwaar je het materiaal kunt bewerken. Je kunt je video’s gemakkelijk delen op een studiedeel of een andere online locatie, als ze zijn opgenomen met de Mediasite Desktop Recorder en opgeslagen op jouw MyMediasite.

Hoe kan ik het toepassen?

• Een deel van de kennisoverdracht vindt online plaats, waardoor er tijdens het contactonderwijs meer ruimte is voor verdieping.
• Kennisclips kunnen gebruikt worden om een gastspreker op afstand aan een cursus toe te voegen.
• Studenten bekijken de kennisclips in hun eigen tijd, plaats en tempo. Dit kan de motivatie verhogen.
• Als docent kun je monitoren van welke kennisclips studenten wel en niet gebruik maken en het contactonderwijs hier op aanpassen.
• Aan een kennisclip kun je ook vragen toevoegen, zodat studenten de kennisclip actief bekijken.

Aan de slag

Het opnemen van een kennisclip gebeurt met de Media Desktop Recorder en de opslag vindt plaats op MyMediaSite. Daarvoor moet je je eerst registreren op hva.mediamission.nl. Hier vind je ook de benodigde software (voor Windows en Mac). Na de registratie, download en installatie koppel je de software aan het geregistreerde account, zodat jouw opgenomen materiaal straks automatisch wordt geüpload.

Stappen

Nu kun je aan de slag. Surf naar jouw MyMediasite. Als je nog niet eerder ingelogd bent, log je eerst in met jouw HvA account. Daarvoor moet je akkoord gaan met het delen van jouw gebruikersnaam en organisatie.

Je geeft eenmalig een weergavenaam en e-mailadres op; die hoef je dus alleen de eerste keer in te voeren.

Je ontvangt een bericht op je e-mailadres om de registratie te voltooien.

Nu ben je echt klaar voor de start. Krijg je geen verbinding met de server? Dan is er een vervelende maar effectieve oplossing: het programma de-installeren en opnieuw de vorige stappen doorlopen.

Voor het opslaan van video’s biedt de HvA hiervoor een videoplatform aan: MyMediasite. Bij fragmenten waarin leerlingen in beeld komen en privacy een rol speelt, is dit een betere keuze dan Youtube of Vimeo.

Stappen

• Ga naar https://hva.nl/mijnvideo en log in met je HvA-ID.
• Hier vind je een uitgebreide handleiding voor het werken met de mediasite.
• LET OP: als je de video wilt delen met externen (gebruikers zonder HvA-ID) vergeet dan niet om:
  • de video onder Visibility op ‘viewable’ te zetten.
  • onder Security de groep ‘everyone’ toe te voegen.
• Voor ondersteuning neem je contact op met je Blended Learning Consultant.

Wat is Vyond?

Vyond is een online programma om animaties te maken. Een animatie is een korte video met getekende poppetjes, objecten of teksten. Het programma biedt de gebruiker poppetjes, plaatjes, templates, bewegingen, muziek en meer aan om zelf animaties mee vorm te geven. Aan de hand van een vooraf opgesteld script wordt er een animatie gebouwd. Het programma biedt vele standaard opties om scènes te maken en daarnaast ook vrijheid en ruimte om eigen plaatjes en muziek te uploaden.

(Vyond was voorheen GoAnimate)

Hoe kan ik het toepassen?

Animaties zet je in wanneer een onderwerp vraagt om visualisatie. De beelden dragen bij aan het overbrengen van de informatie. Ook kan een animatie de informatie ‘aantrekkelijker’ maken om tot je te nemen. Onderwerpen waarover je een animatie kan maken zijn bijvoorbeeld procedures, verhalende thema’s en complexe concepten. Let er wel op dat de informatie niet te diepgaand of gedetailleerd is. Een animatie zal geen college, boek of artikel kunnen vervangen. Animaties dienen meer als een pakkende en korte methode om een onderwerp toe te lichten.

Voor het maken van een animatie (of andere video) is het handig om te werken met een script.

Aan de slag

Wil je graag met animaties aan de slag? Edulab heeft een aantal accounts voor Vyond beschikbaar.